La tecnología en el aprendizaje

 

 AUTORA: LISSETTE MARIBEL BORBOR BORBOR

LA TECNOLOGIA EN EL APRENDIZAJE

Es la integración de herramientas digitales y tecnológicas en los procesos de enseñanza y aprendizaje para mejorar la calidad educativa, facilitar el acceso a la información y promover nuevas formas de aprender

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 En el ámbito educativo actual, existen una amplia variedad de herramientas y recursos tecnológicos, que pueden utilizarse para enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. Entre estas herramientas y recursos tecnológicos, se pueden mencionar plataformas de aprendizaje en línea, como Moodle, Canvas, Blackboard, entre otras, las cuales les permiten a los educadores crear cursos en línea, compartir materiales educativos, asignar tareas, realizar evaluaciones y facilitar la comunicación entre estudiantes y profesores (Granados et al., 2020).

Es importante el impacto que causan de las nuevas tecnologías en la educación es el acceso a una inmensa cantidad de información y recursos educativos en las cuales permiten a los educadores diseñar experiencias de aprendizaje a medida, potenciando el desarrollo de habilidades específicas y el fortalecimiento de áreas de oportunidad (Mariaca, 2022).

Uno del impacto de las nuevas tecnologías en la educación es su capacidad para mejorar la motivación y el compromiso de los estudiantes. El uso de recursos multimedia, simulaciones interactivas, juegos educativos y otras herramientas tecnológicas transforma el proceso de aprendizaje en una experiencia más dinámica, atractiva y significativa. Esto no solo capta el interés del alumnado, sino que también fomenta una participación activa en las actividades educativas, contribuyendo así a un aprendizaje más efectivo y duradero. Estas plataformas permiten a los educadores crear cursos virtuales, compartir materiales educativos, asignar tareas, realizar evaluaciones y facilitar la comunicación entre estudiantes y docentes.

Referencias Bibliográficas 

Educo. (2020). El impacto de las nuevas tecnologías en la educación. https://n9.cl/uf7kd [ Links ]

Mariaca, M., Zagalaz, M., Campoy, T., & González, C. (2022). Revisión bibliográfica sobre el uso de las tic en la educación. Revista Internacional de Investigación el Ciencias Sociales, 18(1), 23-40. https://doi.org/10.18004/riics.2022.junio.23 [ Links ]

Bienvenidos a Mundo Digital Educativo..

 Bienvenidos a Mundo Digital Educativo 

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Este espacio ha sido creado por los estudiantes: Irma Aquino Del Pezo, Génesis Conforme Zambrano, Nayely Lucas Murillo, Elizabeth Pozo Del Pezo, Jessenia Quirumbay Ramirez, Sophia Reyes Suarez y Lissette Borbor Borbor como parte de la asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). A lo largo del curso, se compartirán aquí varios contenidos relacionados con los temas vistos en clase, reflexiones sobre el uso de la tecnología, proyectos realizados y recursos útiles para complementar el aprendizaje.

El objetivo de este blog es fomentar la participación, la creatividad y el pensamiento crítico, además de servir como un medio para aplicar los conocimientos adquiridos en un entorno digital. Cada publicación refleja el esfuerzo y la dedicación, que semana a semana irá construyendo este espacio de forma colaborativa.

Esperamos que disfruten del contenido y que este blog sea una herramienta útil e inspiradora para todos los que lo visiten.

Presentación de identificación.

Adjunto video de los integrantes de la creación de este blog.

 

Metabuscadores

 

 Autora: Genesis Conforme Zambrano                                      

METABUSCADORES

Los metabuscadores son herramientas que envían las solicitudes de búsqueda de los usuarios a diversos motores de búsqueda y/o directorios web simultáneamente, entregando como resultado lo ofrecido por cada uno de ellos. Así, con la metabúsqueda se puede ingresar la solicitud de búsqueda solo una vez y con eso se tiene la capacidad de acceder a varios motores de búsqueda a la vez. Tras la recopilación de los resultados, el metabuscador eliminará los resultados duplicados y, según sea su algoritmo, combinará o clasificará estos resultados finales en una sola lista.

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Los metabuscadores no rastrean la web recopilando en sus propias bases de datos. En su lugar, buscan simultáneamente en las bases de datos de múltiples motores de búsqueda individuales, pero desde un solo sitio y utilizando la misma interfaz. Surgieron inicialmente a mediados de la década de 1990, ofreciendo como ventaja que el usuario pudiera ahorrar tiempo por la capacidad de consultar simultáneamente múltiples motores de búsqueda y directorios. 

CARACTERISTICAS 

*Visión general de la web pueden brindar muy rápidamente una visión general de lo que está disponible en la web y dónde se puede encontrar.                                                               

 *Uso para búsquedas simples los metabuscadores se utilizan cuando se realiza una búsqueda relativamente simple y también cuando los documentos obtenidos en la búsqueda no sean relevantes.

Muestra de resultados se pueden exhibir los resultados de las búsquedas de alguna de las siguientes formas de listas.

Lista única la mayoría refleja los resultados de la búsqueda de los diferentes motores en una sola lista donde estos resultados están combinados, y en la que ya se han eliminado previamente las entradas duplicadas.

Listas Múltiples Otros publican los resultados de los diferentes buscadores en listados independientes que corresponden a cada buscador. Por tanto, es posible que existan entradas duplicadas Listas.

Ejemplos de metabuscadores

Dogpile: Consultando a este metabuscador se verán los resultados combinados de los principales motores de búsqueda en la web, como Google y Yahoo!.

Yippy: Busca en una gran cantidad de fuentes para luego agrupar los resultados por categoría, permitiendo así ver los resultados concretos a la categoría relacionada más directamente con el tema que se está buscando.

Search: Es popular por su simplicidad y una gran cantidad de características. Muestra el resultado de búsqueda al igual que Google.

Importancia de su uso

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Debido a que resulta difícil poder catalogar toda la web, la idea es que al buscar simultáneamente en múltiples motores de búsqueda se pueda buscar más de la web en menos tiempo, haciéndolo con un solo clic.  Incluso el metabuscador más básico permitirá buscar más contenido de la web de forma simultánea que cualquier motor de búsqueda por sí solo. En la actualidad, los resultados de las consultas habituales se han vuelto más uniformes en los motores de búsqueda más importantes. Sin embargo, para las búsquedas más especializadas o para hallar información difícil de encontrar resulta una buena elección usar un metabuscador. 

En contexto los metabuscadores son herramientas que envían una sola solicitud de búsqueda a varios motores de búsqueda (como Google, Yahoo!, etc.) y/o directorios web al mismo tiempo. No poseen bases de datos propias, sino que extraen resultados directamente de otras fuentes. Luego, eliminan duplicados y presentan una lista combinada o separada según su diseño.

(Lifeder. (18 de enero de 2020). Metabuscadores: características, tipos y ejemplos.

Rowley, J., & Hartley, R. (2017). Organizing Knowledge: An Introduction to Managing Access to Information (5th ed.). Routledge.

Morville, P., & Rosenfeld, L. (2006). Information Architecture for the World Wide Web (3rd ed.). O’Reilly Media.

Tecnología para estudiantes con capacidades especiales.

 Tecnología para estudiantes con capacidades especiales.

Accesibilidad digital: Facilita el acceso al aprendizaje para estudiantes con discapacidades especiales, mediante tecnologías como lectores de pantalla y reconocimiento de voz.  Las tecnologías de la información y comunicación (TICS) han marcado un precedente en la manera en que las personas se relacionan y experimentan mediante la tecnología en su diario vivir.

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Dispositivos adaptados: Herramientas específicas como teclados especiales y dispositivos de comunicación aumentativa mejoran la interacción y autonomía. Las necesidades específicas de las personas con diversidad funcional no se han tenido en cuenta en la mayor parte del desarrollo tecnológico, existiendo muy pocas herramientas destinadas a frenar la “brecha digital”. El software In-TIC, creado por el Centro IMEDIR, intenta responder a estas necesidades gracias a su innovador sistema de personalización de teclados virtuales.

 https://th.bing.com/th/id/OIP.DQIjj3dxt4yyex_Lw1RsBwHaHa?rs=1&pid=ImgDetMain

Personalización del aprendizaje: Permite ajustar contenidos y metodologías a las necesidades individuales, garantizando una educación más inclusiva.  El objetivo es identificar los factores que limitan y promueven la inclusión, particularmente en cuanto a financiamiento, infraestructura, formación docente y coordinación institucional. La discusión se centra en cómo estas barreras impactan tanto en el rendimiento académico como en el bienestar socioemocional de los estudiantes, y sugiere que la inclusión no solo es un derecho, sino que beneficia a toda la comunidad educativa.

https://www.cae.net/wp-content/uploads/2022/10/alumnos-en-un-aula-de-ensenanza-personalizada.jpg 

Inclusión social y educativa: Promueve la participación activa y la integración de los estudiantes con discapacidades en la educación y la sociedad. Esta alfabetización puede suponer la superación de barreras de accesibilidad ante las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) por parte de las personas con diversidad funcional, favoreciendo la participación activa, la igualdad de oportunidades y los procesos de inclusión social de este colectivo.

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Reflexión:

La tecnología para estudiantes con capacidades especiales facilita el acceso a la educación mediante herramientas adaptadas, dispositivos de apoyo y recursos digitales personalizables. Su uso mejora la comunicación, la autonomía y la integración social, contribuyendo a una educación más inclusiva y equitativa.

Referencias Bibliográficas: 

(Vélez, L. F. C., & Cevallos, P. A. E. (2024). Las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños y adolescentes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad en ecuador. Revista Científica Kosmos, 3(1), 71-88.)

(Pousada, T., & Pintos, J. (2012). Proyecto In-TIC: Integración de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en las personas con discapacidad.)

(Ramírez-Solórzano, F. L., & Herrera-Navas, C. D. (2024). Inclusión Educativa: Desafíos y Oportunidades para la Educación de Estudiantes con Necesidades Especiales. Revista Científica Zambos, 3(3), 44-63.) 

tico de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la enseñanza del inglés | Multidisciplinary Journal of Sciences, Discoveries, and Society

Autor: Sophia Beatriz Reyes Suárez

Educación a Distancia

        Autora: Pozo Del Pezo Elizabeth Fernanda                   

                             EDUCACIÓN A DISTANCIA

https://th.bing.com/th/id/OIP.X769UG7jN7bUWLQemFTI_wHaE8?cb=iwc2&rs=1&pid=ImgDetMain

La educación en línea, también conocida como educación virtual o educación a distancia, es un modelo educativo que utiliza tecnologías de la información y comunicación (TIC) para proporcionar instrucción y facilitar el aprendizaje a través de internet. En este formato, los estudiantes pueden acceder a materiales de estudio, participar en actividades de aprendizaje y comunicarse con profesores y compañeros a través de plataformas en línea. Análisis sobre la educación virtual, impactos en el proceso formativo y principales tendencias, Revista de Ciencias Sociales (Ve), vol. XXVIII, núm. 4, 2022, Universidad del Zulia Nicolás Barrientos Oradini, Víctor Yáñez Jara, Eduardo Barrueto Mercado, Carlos Aparicio Puentes.

 https://www.aauniv.com/s/blog/educacion-a-distancia/

La educación a distancia ha emergido como una solución fundamental en la era moderna, transformando la forma en que se lleva a cabo el aprendizaje en todo el mundo. La necesidad de adaptarse a la virtualidad se intensificó con la irrupción de la pandemia de COVID-19 Archibald, D., & Worsley, S. (2019). The father of distance learning. TechTrends, 63, 100-101

La educación a distancia es un método o sistema educativo de formación independiente, no presencial, mediada por diversas tecnologías, la enseñanza ocurre en un lugar diferente al del aprendizaje, requiere de la comunicación a través de las tecnologías y de la organización institucional especial.García Aretio, L. (2011). Perspectivas teóricas de la educación a distancia y virtual. Revista española de pedagogía, (249). pp. 255-271.

Es una modalidad de aprendizaje flexible, dinámica y adaptativa al medio donde se desarrolla. Es de utilidad práctica, vincula sus programas con necesidades de los estudiantes que se encuentran en un sitio remoto, desarrolla la autoestima, creatividad y enriquece el conocimiento y el aprendizaje.García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital. Madrid: Editorial Síntesis.

Educación a distancia, formación de profesionales, docente innovador, Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. (Dorfsman, 2012, p.23)

En contexto la educación a distancia es una forma de estudiar a trave de una pantalla o dispositivo sin necesidad de estar físicamente, esto nos permite a que las personas estudien desde cualquier lugar y poder aprender en línea.

Referencias Bibliográficas 

Abreu, O. (2014). La dinámica sociedad, universidad, enseñanza-aprendizaje de la historia.

Arnaz. José. (2010). Planificación Curricular. México. Trillas.

Domínguez Granda, J.B. (2013). La educación a distancia en el Perú. Hacia la convergencia de las modalidades educativas. Primera edición. Lima

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202016000100016

Alfabetización Digital

Autora: Irma Aquino Del Pezo 

Alfabetización Digital 

 La alfabetización digital es la habilidad para encontrar, evaluar, utilizar y crear información de manera efectiva utilizando tecnologías digitales (ordenadores, internet, dispositivos móviles, etc.). Va más allá de simplemente saber usar un dispositivo; implica comprender cómo funciona el mundo digital y cómo interactuar con él de forma segura, ética y eficiente. Componentes Esenciales: Habilidades Técnicas: Manejo básico de dispositivos y programas. Comprensión de la Información: Valorar la fiabilidad y pertinencia de lo que se encuentra en línea. Comunicación y Colaboración: Uso de herramientas digitales para interactuar y trabajar con otros. Protección y Seguridad: Entendimiento de los peligros en línea y cómo resguardarse. Pensamiento Crítico: Cuestionar y analizar la información digital. Aplicación de la Alfabetización Digital en las TIC: Rol Crucial: La alfabetización digital es indispensable para un manejo competente y responsable de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Sin ella, el potencial de las TIC no se aprovecha completamente. Manifestaciones Prácticas: En la Educación: Estudiantes que saben buscar fuentes fiables, usar plataformas virtuales, crear materiales digitales y comunicarse con sus educadores. 

https://images.app.goo.gl/PDVmR

En el Trabajo profesionales que utilizan software especializado, colaboran en línea, gestionan datos digitales y se adaptan a nuevas tecnologías. En la Vida Diaria: Ciudadanos que pueden acceder a servicios en línea (banca, salud, gobierno), comunicarse con otros a través de diversas vías y participar informadamente en la sociedad digital. En la Seguridad en Línea: Usuarios que reconocen los fraudes en internet, protegen sus datos personales y utilizan contraseñas seguras. En la Creación de Contenido: Personas que pueden generar sus propios contenidos digitales (textos, imágenes, videos) y compartirlos de forma responsable.

 En resumen Alfabetización Digital: 

Tiene la capacidad esencial para actuar en el mundo digital: buscar, analizar, usar y crear información de manera eficaz, segura y ética. Aplicación en las TIC: Es la base para un uso hábil y responsable de las tecnologías, influyendo positivamente en la educación, el trabajo, la vida cotidiana y la seguridad en línea.

 Citas autores

 Gilster (1997)

 Bawden (2002) 

  Referencias Bibliográficas

Belshaw (2012) Area, Gutiérrez y Vidal (2012) UNESCO (2008) Rodríguez Diéguez (1996) 

 Chen (2015): Aguilar y Urbano (2014) y Arrieta y Montes (2011) Varela y Valenzuela (2020)

Aprendizaje Basado en Proyectos

Autora: Lucas Murillo Nayely Carolina

 Aprendizaje Basado en Proyectos

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El Aprendizaje Basado en Proyectos es un modelo de enseñanza que organiza el aprendizaje en torno a proyectos. Los proyectos son tareas complejas, basadas en preguntas o problemas desafiantes, que implican a los estudiantes en actividades de diseño, solución de problemas, toma de decisiones o actividades de investigación; brindan a los estudiantes la oportunidad de trabajar de forma relativamente autónoma durante un período prolongado de tiempo y culminan en productos realistas. Thomas, J. W. (2000).  El ABP es una metodología educativa en la cual los estudiantes exploran problemas auténticos y complejos como parte central del proceso de aprendizaje, desarrollando habilidades como el pensamiento crítico, la colaboración, la comunicación y la creatividad.  Bell, S. (2010).

Beneficios

 

• Mejora en el rendimiento académico

Estudios demuestran que los estudiantes que participan en ABP pueden lograr mejores resultados académicos, que aquellos en entornos de enseñanza tradicionales.  Strobel, J., & van Barneveld, A. (2009).

• Promueve el aprendizaje autónomo y la responsabilidad

El ABP ayuda a los estudiantes a tomar responsabilidad de su propio aprendizaje y a desarrollar habilidades de autorregulación.   Krajcik, J. S., & Blumenfeld, P. C. (2006).

• Mayor motivación e implicación del alumnado

El ABP incrementa la motivación, el interés y la participación activa de los estudiantes al trabajar con problemas reales y significativos.  Thomas, J. W. (2000).

• Fomenta la integración del conocimiento 

El ABP permite una conexión entre distintas áreas del conocimiento, haciendo el aprendizaje más holístico e interdisciplinario.  Grant, M. M. (2002).

Características 

• Enfoque centrado en el estudiante:
  El alumnado es el protagonista activo del proceso, toma decisiones, investiga y construye su propio aprendizaje.
  

• Resolución de problemas reales:
  Los proyectos se basan en situaciones auténticas o cercanas al contexto del estudiante, lo que da sentido y relevancia al aprendizaje.
  

• Interdisciplinariedad:
  El ABP integra contenidos de distintas áreas del conocimiento, favoreciendo una visión global y conectada de lo que se aprende.
  

• Trabajo colaborativo:
  Se fomenta el trabajo en equipo, el diálogo, la cooperación y la corresponsabilidad entre los estudiantes.
  

• Producto final o entregable:
  Cada proyecto culmina con la creación de un producto concreto (informe, presentación, prototipo, etc.) que evidencia el aprendizaje.
  

• Evaluación formativa y continua:
  La evaluación se da a lo largo del proceso, incluye la autoevaluación y la coevaluación, y no se limita solo al resultado final.

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Reflexión 

He tenido la oportunidad de experimentar diferentes metodologías educativas, pero una de las que más ha captado mi atención por su impacto real en el aprendizaje es el "Aprendizaje Basado en Proyectos" (ABP). Este enfoque pedagógico transforma por completo la forma en que aprendemos, ya que no se trata solo de memorizar contenido, sino de aprender haciendo y resolviendo problemas auténticos que nos conectan con la vida real. A lo largo de estos proyectos, desarrollamos no solo conocimientos teóricos, sino también habilidades prácticas como la comunicación efectiva y la colaboración que son fundamentales para nuestro desarrollo profesional.

Una de las características que más valoro del ABP es la posibilidad de construir un producto final, ya sea una presentación, un informe, un prototipo o una intervención comunitaria, lo que da sentido y propósito al aprendizaje. Además, el proceso implica una evaluación continua, con retroalimentación constante, lo que mejora nuestra autonomía y capacidad para reflexionar sobre nuestro propio aprendizaje. 

En resumen, el ABP representa una forma de aprender más activa, motivadora y significativa. Como estudiante, puedo afirmar que esta metodología no solo nos ayuda a adquirir conocimientos, sino también a desarrollar competencias clave para nuestro futuro profesional y ciudadano.